Борозинец Наталья Михайловна

В 1997 г. окончила Ставропольский государственный университет по специальности «Логопедия». В 2003 году защитила кандидатскую диссертацию по специальности 19.07.00 – педагогическая психология. В 2006 году присвоено ученое звание доцента. 

Другие достижения: Обладатель бронзового диплома победителя ХIV Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы и современные тенденции развития психологии и педагогики», проводимой Международной академией науки высшего образования. (Лондон, Великобритания) (2011 г.).

Руководитель российско-канадского проекта «От инклюзивного образования к инклюзивному обществу» (2013-2019 г.г.)

Соруководитель проекта «Профориентационный навигатор для детей-инвалидов  и детей с ОВЗ» (2015-2016 г.г.).

Соруководитель проекта «Интерактивная площадка «Территория взаимопонимания» (2015-2018 г.г.). Руководитель Ресурсного учебно-методического центра по обучению лиц с инвалидностью и ОВЗ (2017 г.). Координатор и наставник проекта ранней профориентации учащихся «Билет в будущее» (2019 г.-2020 г.).

Спикер Московского международного салона образования (2016 г.-2020 г.).

Спикер Недели мобильного обучения ЮНЕСКО 2020.

Эксперт Национального центра профессионально-общественной аккредитации (с 2016 г.).

Награды: Награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ (2004 г.). Награждена памятным знаком «За личный вклад в развитие дефектологии» (2017 г.).

• развитие образования лиц с ОВЗ в России и за рубежом,
• современные научные исследования аутистических расстройств
• история и философия образования лиц с ОВЗ

Сфера научных интересов включает вопросы проектирования инклюзивной образовательной среды и оказания психолого-педагогической помощи лицам, имеющим ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) в различных образовательных системах, подготовки кадров для работы с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

1. Interaction between subjective evaluation of quality of life and professional burnout in teachers (2017) Man in India, 97 (25).
2. Особенности профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы современного педагогического образования: сборник научных трудов. – вып. 55. – ч. 4. – Ялта, 2017.
3. Ресурсный учебно-методический центр по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья как информационно- технологическая база развития инклюзивного высшего образования в регионе / Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья на переломе образовательных парадигм: коллективная монография / под ред. Н.М. Борозинец, Ю.В. Прилепко. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2017.
4. Особенности трудоустройства инвалидов в Израиле // Вестник СКФУ. - № 3 (66). – 2018.
5. Инклюзивный подход как новая парадигма высшего образования в России: реалии и траектории развития// Развитие инклюзии в высшем образовании: сетевой подход: сборник статей / под ред. В.В. Рубцова. - М.: МГППУ, 2018.   
6. Профессиональная подготовка будущих бакалавров образования к тьюторской деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях // Journal Pharmaceutical Sciences and Research. Vol. 10(9), 2018.
7. The resources of an inclusive educational environment in the development of thinking of primary students with psychical developmental delay // SHS Web of Conference Volume 70 (2019) Rostov-on-Don, Russia, November 22-23, 2019
8. Development of digital intelligence among participants of inclusive educational process// Propositos y Representaciones Journal of Educational Psychology (ISSN23104635-Peru-WoS) – 2020 – №8