Преподаватель кафедры социальной психологии и психологии безопасности – на методическом объединении психологов ДОУ города Ставрополя

Преподаватель кафедры социальной психологии и психологии безопасности – на методическом объединении психологов ДОУ города Ставрополя
Доцент кафедры социальной психологии и психологии безопасности А.С. Лукьянов выступил приглашённым спикером на заседании городского методического объединения педагогов-психологов и социальных педагогов дошкольных образовательных учреждений города Ставрополя с докладом на тему «Проективные методы в практике педагога-психолога ДОУ: диагностика и понимание внутреннего мира ребёнка дошкольного возраста».
Организаторами мероприятия выступили Комитет образования Администрации города Ставрополя и МБУ «Городской информационно-методический центр города Ставрополя» и Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 6 «Здоровье» города Ставрополя.
В своём выступлении А.С. Лукьянов показал, зачем нужны проективные методы в ДОУ, что такое проективная методика в целом, коснулся истории метода и теоретических основ проекции (её сути и видов), разобрал на примерах элементы классификации проективных методик, их возможности и ограничения.
Отдельное внимание было уделено проективным рисуночным тестам – их видам, правилам проведения и интерпретации. Так, спикером сформулированы три базовых правила для психолога-диагноста («Не по одному признаку», «Не по одному методу», «Только стандартная процедура»), возрастные ограничения для проведения тестов, описаны особенности процедуры реализации проективных методических инструментов – «Рисунок человека», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи» и её варианты, «Красивый рисунок». Разобраны конкретные примеры детских рисунков, показаны особенности их интерпретации и типичные интерпретационные ошибки.
Для практики работы в детском саду А.С. Лукьяновым разработаны и предложены «Памятка для педагога-психолога ДОУ», включающая возрастные нормы развития детского рисунка, эмоциональные, коммуникативные и социальные признаки детского рисунка для разных методик, и «Чек-лист интерпретации», содержащий инструкцию по использованию, критерии, относящиеся к общим сведениям, процедуре, возрастным нормам, формальным признакам рисунка, критерии, описывающие эмоциональную сферу, сферу общения, социальные отношения, семейную сферу, а также разделы об итоговых гипотезах, рекомендациях и контроле качества интерпретации.
Обсуждение тезисов доклада проводилось как во время самого выступления в интерактивной форме, так и стало отдельным рефлексивным блоком в конце мероприятия. По итогам заседания были согласованы ориентировочные даты и темы будущих встреч, возможности совместных проектов, участие педагогов-психологов в курсах повышения квалификации и программах переподготовки, реализуемых на кафедре и факультете.